外国文学名著群文阅读教学,外国文学名著群文阅读教学反思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于外国文学名著群文阅读教学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍外国文学名著群文阅读教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 六年级必读书目《老人与海》的附录要考吗？
2. 映山红的历史背景？
3. 工程师的评审每年都是在什么时间？
4. 群文阅读在文本组织上，要体现出异质化，有没有什么方法呀？

六年级必读书目《老人与海》的附录要考吗？

附录一般是不考的，但是《老人与海》是美国历史上里程碑式的经典佳作，荣获诺贝尔文学奖的世界名著，一位永不言败的“硬汉”老人，演绎一场寓意非凡的勇气之战。所以附录还是要看看的。可以更好的理解这本书。

不需要考。
因为在《老人与海》的附录中，主要涉及到作者海明威创作《老人与海》的过程以及背景资料，对于六年级学生来说并不是必须要掌握的知识点。
如果学生对海明威的文学创作和生平有兴趣，可以在课外自行了解。
同时，学生还需要按照教材要求阅读相关的文学作品和背景知识，以便更好地理解和掌握相关知识点。

映山红的历史背景？

《映山红》是寿宁县文化馆期刊于上世纪八十年代创办的，以一篇篇朗朗上口的散文诗歌、脍炙人口的民间***故事，深受广大群众喜爱，后因主要编辑人员患病停刊。停刊以来，社会反映强烈，一直呼吁寿宁县文化馆重刊《映山红》，但由于受到人员和经费限制，迟迟无法延续《映山红》的出版。现经过多方努力，聘请社会热心人士担任相关栏目的编辑，进一步加强了编辑队伍，已具备重刊《映山红》条件。

为进一步吸引广大文艺爱好者加入文艺创作队伍，推动该县文学艺术的繁荣和发展，经研究决定，由寿宁县馆重刊《映山红》（寿宁文艺），通过图文并茂等形式增加内容的趣味性，并开辟文化遗产、名作欣赏、文学星空、书画长廊、人物春秋、随感杂谈、校园阳光、群文动态等栏目，力求全面展示该县文化艺术作品。望广大作者在县文化体育局主办、县文化馆承办、寿宁在线协办的“映山红文化网”相应栏目中踊跃投稿。

工程师的评审每年都是在什么时间？

工程师的评审每年的九月。 职称评审的具体时间：

1、四月包括文学创作、翻译、工艺、美术、公安、社科。

2、五月包括党校会计、***生育、新闻播音。

3、六月包括体育、公证律师、审计、统计、通信工程。

4、七月包括高教中专、档案出版、自然科研、及实验。

5、八月包括工程经济、艺术群文、图资文博。

6、九月包括农业、 正高工、非公职称技校。

7、十月包括卫生、中小教、水利。

群文阅读在文本组织上，要体现出异质化，有没有什么方法呀？

想要在群文阅读的文本组织上体现异质化，在组文时可以尝试如下的选文思路：

第一，理解为什么要“文本异质”。

围绕议题所选择的多个文本不是“千篇一律”地只表现议题的某一个方面，而是不同的文本各有其角度，共同体现同一议题的多个维度；异质化组文的目的是为了在群文阅读教学中进行师生集体建构的时候，师生都能在个人理解（个性化解读）的基础上获得立体、多元的理解。

第二，把握“文本异质”的两种类型。

“同向性异质”：一般组文的常规思维基本表现为“同向性异质”，比如围绕议题“文学作品中的女性”组文，如果选择的是描写西施、王昭君、杨玉环、林黛玉等这一类女性的文本，则表现出典型的“同向性”，因为这类女性具有一些共通的属性或特点，如都是“美人”，然而“红颜薄命”，人生都很“坎坷”等等。一般来说，需要设计成在文本间“求同”的群文阅读教学，则适合组织“同向性异质”文本。

“反向性异质”：简单来说就是与“同向性异质”相对，如同样是围绕议题“文学作品中的女性”组文，如果选文中除了有描写“美女”的作品，还有描写嫫母、钟春离、孟光等一类有德有才的所谓“丑女”的作品，则可以在写“美女”和“丑女”的文本之间体现出更鲜明的对比感，在教学中也可以给师生更大的思考和讨论空间。所以一般来说，需要设计成在文本间“求异”的群文阅读教学，就适合组织“反向性异质”文本。值得注意的是，如果议题是一个“二元对立”的话题，则这类议题本身决定了选文只能选“反向性异质”文本，如“文学作品中英雄与懦夫的形象”这样的议题，其选文必须是“异质”的。

第三，能够判断（区别）文本异质与非异质的情况，不混淆。

比如内容截然不同的作品并不等于一定就是“文本异质”。如欧·亨利的《警察与赞美诗》和凯特·肖班的《一个小时的故事》这两个作品的内容并无相似之处，但如果是作为“***中的情节反转模式”这一议题的选文，这两个作品中运用的“情节反转模式”恰好是一致的（都是“连续性反转”），因此在这个议题之下，这两个作品是“同质”的，并非“异质”。

到此，以上就是小编对于外国文学名著群文阅读教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于外国文学名著群文阅读教学的4点解答对大家有用。